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機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試賽項(xiàng)的目的

      賽項(xiàng)考核機(jī)電一體化設(shè)備機(jī)械部件的組裝、電路安裝（含通信網(wǎng)絡(luò)）、氣動(dòng)系統(tǒng)安裝、PLC控制程序編寫、觸摸屏使用和機(jī)電設(shè)備整體調(diào)試等的機(jī)電一體化技術(shù)的核心知識(shí)與操作技能。賽項(xiàng)主要目的有四個(gè)：
1. 通過機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試競(jìng)賽，向社會(huì)展示中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和技術(shù)進(jìn)步提供技術(shù)支持和人才貢獻(xiàn)的辦學(xué)理念；展示職業(yè)教育緊跟中國制造2025的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)設(shè)備升級(jí)改造對(duì)中級(jí)人才的需求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新的教學(xué)改革成果；展示中等職業(yè)學(xué)校師生銳意改革、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的精神風(fēng)貌和掌握新技術(shù)的能力和水平。
2. 通過機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試過程對(duì)信息深度自感知、智慧優(yōu)化自決策、精準(zhǔn)控制自執(zhí)行等設(shè)備功能的實(shí)現(xiàn)，詮釋智能制造的概念與內(nèi)涵，揭示智能制造架構(gòu)與內(nèi)容，剖析機(jī)電技術(shù)的發(fā)展方向與機(jī)電職業(yè)崗位需要的知識(shí)與技能，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類、電氣控制類、自動(dòng)控制類專業(yè)緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略，教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)建設(shè)和課程。
3. 賽項(xiàng)比賽過程與工作過程對(duì)接，不僅考查選手的專業(yè)能力，還考查選手安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方法能力和社會(huì)能力。促進(jìn)和深化中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法與工作方法、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接的教學(xué)改革。
4.通過競(jìng)賽訓(xùn)練和交流，使得競(jìng)賽指導(dǎo)教師的技術(shù)技能獲得不斷提升，并帶動(dòng)機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試賽項(xiàng)相關(guān)專業(yè)的教師在專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新、課程開發(fā)、教學(xué)改革方面的專業(yè)成長，促進(jìn)中職教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。
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